Presentación

El mundo del niño está poblado de conexiones poéticas; las puertas de su percepción están abiertas, flexibles, porosas. El niño juega y articula el universo creando metáforas: combina y relaciona los objetos de forma increíblemente creativa; la realidad se le abre: es un abanico de posibilidades infinitas. Conforme va creciendo, el niño deja de observar, olvida la conexión que tenía consigo mismo y con el universo siempre cambiante. Educado para funcionar en una sociedad utilitaria, el joven asiste a un mundo dado, digerido y planificado. Poco a poco su pensamiento es entrenado para ser eficiente en áreas ya conocidas. Abrumado por imágenes invasivas y saturado por la información a destajo, el joven sufre "bulimia": no aprende, sólo vomita. Entonces, surge la pregunta inevitable: ¿qué podemos hacer para regresar al conocimiento? ¿Qué podemos hacer los maestros para reconectar al joven con aquello que ha olvidado? Una de las acciones es indudablemente educar en el arte y para el arte.

Muchas veces la educación artística, sobre todo en las sociedades contemporáneas, se considera un artículo de lujo, pocas veces se mira como esa energía vital que necesita el ser humano para reconectarse consigo mismo y con la red universal a la que pertenece. Si el arte es la manifestación tangible del poder de la imaginación para transformar lo posible en lo imposible, nuestro mundo pide a gritos que le demos la importancia que ha perdido. Para que el joven sea capaz de incidir creativamente en la realidad que "un alguien" siempre abstracto teje todos los días, es fundamental que el profesor los invite a ver, oír y sentir de formas abiertas siempre a lo inesperado. Por lo tanto, es indispensable que el profesor sitúe al estudiante frente a sí mismo para que pueda descubrir lo que siente, piensa, configura y re-significa, más allá de lo que los "otros" han construido para él. El aprendizaje será entonces, el encuentro del joven con su propia vida y la imaginación la vía hacia la creación, el poder y la libertad. En este espacio, ofrecemos una actividad didáctica para guiar a los estudiantes a través de la contemplación de los objetos, de la percepción para que empiecen a articular la imaginación en el texto creativo.

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		Referencias electrónicas Marshall, Jane K. Poetry and Painting: Teaching Mood, Metaphor, and Pattern Through a Comparative Study”Consultadoel 17 de marzo del 2011. Disponible en: http://www.yale.edu/ynhti/ pubs/A4/marshall.html Vicente Huidobro. Altazor canto 2. Consultado el: 17 de marzo del 2011. Disponible en: http://www.vicentehuidobro. uchile.cl/altazor_canto2.htm

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Créditos

Diseño de contenido:
Cristina Méndez Díaz

Coordinación del proyecto:
Carlos Acevedo López

Diseño instruccional:
Karla Melina Ochóa Carreón
María del Socorro Casas Pérez

Diseño multimedia:
Lyssette Calápiz Estrella
Arturo Lechuga Lozano